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教育界有个很难摆脱的现象：一位好校长就等于一座好学校。

李希贵校长告诉我们一条管理上的金句：“能用结构解决的问题，就不用制度。能用制度解决的问题，就不靠开会。”

战略高层是决策层，由校党组织、教职工代表大会、家长委员会等六个治理主体组成，我们主要来看的，是和一线教学决策关系最密切的校务委员会，这是以校长为代表的。它的构成，不是以级别为标准，搭建原则是：吸收离学生最近的人，让“能听到炮声的人指挥打仗”。比如说，年级主任、学科主任这样在传统学校里只是中层干部，进不了决策高层的代表，他们身处一线，在委员会里拥有更多席位。为什么呢？因为学校最重要的产品是课程，服务的对象是学生。最关键位置上的校长，要对学生的当下诉求和长远发展做出统筹。另外，他还需要对自己的权力链条进行切割，不能左右横行，一贯到底。比如，在财权上，校长负责批准年度预算，但具体的报销只有财务总监签字才有效，也就是“有权的人不理财，理财的人没有权”。在人事聘任权上，校长无权干涉年级主任聘任教师。这个设计，既保证校长在决策时能集中全校智慧，直面一线反馈，又保证了自己的权力受到充分的监督，和矩阵结构里其他治理主体制衡。整个体系里不是只有校长这一颗大脑在运转。

比如，这里有一条工作规则：“可以越级检查，不可以越级指挥。可以越级汇报，不可以越级请示”。这个机制，解放了学校的生产力，一线老师们能长期专注于学生的成长。